当500余份世界百强名校的录取通知书在2025届毕业典礼上呈现时，从体制内中学转入国际教育部的赵同学不禁动容。对她而言，从课堂上怯于发言到自信地录制课程视频作业，再到获得利兹大学录取，浙江大学提供的不仅是升学跳板，更是一把通往世界的钥匙。在这一年的学习历程中，一个个破茧成蝶的故事正在重新诠释“高考之外的第二种可能”。

  (图1 本届毕业典礼）

  OSSD2班的周同学在毕业感言中写道：“两年前，我还是一名成绩普通的高中生，从未设想过能收获QS排名第18位的悉尼大学录取通知书。”周同学的感言道出了众多学生的心声。在浙江大学继续教育学院国际教育部，学生们收获的远不止名校录取，更在于思维模式、个性塑造与视野格局的深刻蜕变。

(图2 部分本届学生录取）

多元共生：标签在这里消融

  “班级里有公认的学术佼佼者，也有特立独行的个性鲜明的同学，但在这里，标签似乎失去了分量。”周同学（爱丁堡大学地理专业录取）的观察，道出了国际教育部独特的包容氛围。新年晚会上，从创意构思到舞台呈现均由学生自主完成；篮球赛的激烈角逐中，女生自发组织的拉拉队助威声震耳欲聋。这种自发的融合与协作，成为课堂之外的宝贵历练。“与不同背景的伙伴共同策划、并肩‘作战’，学会理解差异、寻求共识——这无疑是我留学前最宝贵的预演。”即将前往UCL攻读社会学的戚同学与同样将赴伦敦深造的程同学（伦敦大学国王学院数字媒体专业录取）对此深有同感。

突破边界：从课堂到世界的跨越

  国际教育部的课程如同一把钥匙，引导学生推开名为“可能”的大门。刘同学（莫纳什大学马来西亚分校电子电气工程专业录取）在体育课上初次体验皮划艇，在龙舟竞渡中感受集体力量。“从畏水到享受破浪前行，我领悟到人生并非预设的轨道，而是一片充满未知惊喜的旷野。”苏同学（多伦多大学数学与物理科学专业录取并获10万加币奖学金）则选择挑战AMC数学竞赛，在更深邃的学术领域拓展边界，为通往梦校奠定了坚实基础。

师生情谊：亦师亦友的陪伴

  “即使在周末，老师们也总是耐心解答我的学习疑问，即使有些问题我已反复请教多次。”李同学（伯明翰大学电子电气工程专业录取）的话语背后，是老师们无微不至的关怀。ENG4U课程的教师运用“三维写作训练法”有效提升学生的学术写作能力；经济学课堂上，生动的面包店案例将抽象的供需理论具象化；甚至在秋游活动中，老师也适时引导我们思考烤肉的成本核算，现场进行了收支平衡点的计算，使学习过程充满趣味。“是老师们的专业素养和倾心关爱，让我从英语‘小白’蜕变为敢于追梦的探索者。”蒋同学（利兹大学数字媒体专业录取）如是说。

  在理科学习方面，教学同样引人入胜。物理课程通过生动的实验演示，使学习更加直观，不仅传授公式应用，更培养了物理思维；数学课程逻辑清晰严谨，讲解深入浅出，将抽象的公式与知识变得易于掌握。毛同学（雪城大学景观建筑专业录取并获15万美金奖学金）对此深有体会。在这里，老师对学生潜力的信任甚至超越学生自身。“化学期中考试失利后，我颓废了一段时间，是在老师的鼓励下振作起来，在最终测验卷上，他留下鼓励：‘你看，我就说你能行！’”赵同学（南安普顿大学化学工程专业录取）回忆道。

  当谈及在此学习的最大收获时，许多学生总结道：“在这里，我第一次深刻体会到学习并非负担，而是探索世界的重要途径。”这也正是国际教育部始终坚守的核心理念：以“学术奠基”与“陪伴成长”的双轨模式，助力每位学子寻得专属赛道，实现从迷茫到坚定、从依赖到自主的转变，回归教育最本真的意义。